沈南喬一進(jìn)辦公室，就見(jiàn)英語(yǔ)老師楊雪晴湊過(guò)來(lái)，“群里的表你看了沒(méi)？”
沈南喬搖頭，“還沒(méi)看手機(jī)，怎么了？”
“咱們教師宿舍不是要搬到御景軒嗎？通知下來(lái)了，說(shuō)是改建好了，我們下個(gè)月就可以搬進(jìn)去，剛好是國(guó)慶放假，我們有時(shí)間收拾整理。”
沈南喬拿出手機(jī)看。
“校長(zhǎng)的意思是結(jié)婚的有家庭孩子的就住套房，單身的就四人合住一套?！睏钛┣缋^續(xù)道，“我們倆申請(qǐng)住在一起怎么樣？”
沈南喬看著群里的表，已經(jīng)有不少同事填了想要的房間。
“怎么10樓都沒(méi)人要？”沈南喬奇怪。
“本來(lái)御景軒9樓和10樓是復(fù)式，所以電梯只到9樓，現(xiàn)在改成教師公寓，原本的9樓和10樓封上了，但要去10樓得坐電梯到9樓，再爬一層上10樓，大家都覺(jué)得麻煩，所以就都沒(méi)選。”
沈南喬往下滑，看到楊雪晴的名字在903房。
“你早上不在，大家都爭(zhēng)著填，我怕慢了就先填了?！睏钛┣缃忉尩馈?/p>
“所以你說(shuō)和我一套房是跟我說(shuō)笑的？”沈南喬輕扯嘴角，“還是你要陪我上10樓？”
現(xiàn)在10樓沒(méi)人選，她也別無(wú)選擇。
“我早上填的時(shí)候904還空著的?！睏钛┣缬行擂?。
這時(shí)上課鈴聲響起，沈南喬也不好繼續(xù)拿著手機(jī)填房號(hào)，于是把手機(jī)合上，抓起辦公桌上的課本就往教室趕。
下個(gè)星期月考，也是摸底考，就不知道這班新生底子如何。
去年沈南喬一研究生畢業(yè)就考進(jìn)平江教育系統(tǒng)，分配到平江高級(jí)中學(xué)。
考慮到沈南喬是新教師，沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上學(xué)期讓她頂替請(qǐng)產(chǎn)假的一位女教師，并沒(méi)有讓她當(dāng)班主任，只讓她當(dāng)高一8班的語(yǔ)文老師。
這學(xué)期請(qǐng)產(chǎn)假的語(yǔ)文老師回來(lái)上班了，所以沒(méi)讓沈南喬跟上高二，而是安排新高一3班給她帶。
正確來(lái)說(shuō)，今年是沈南喬第一次當(dāng)班主任，很多事情都在摸索階段。
蘇然六月底參加京都的中考，考上了京都四中。
卻死活不愿意去上學(xué)，最后家里長(zhǎng)輩拿他沒(méi)辦法，只好塞進(jìn)沈南喬的班里，成為了沈南喬的學(xué)生。
對(duì)此，沈南喬雖然不明白蘇然放棄教育資源更好的京都四中，反而跑來(lái)平江當(dāng)她的學(xué)生，但蘇然對(duì)她的依賴她還是感覺(jué)得到的。
也罷！
學(xué)習(xí)這事也不是說(shuō)教育資源好就學(xué)習(xí)好，說(shuō)到底還是需要學(xué)生有上進(jìn)心，自己愿意學(xué)比什么都強(qiáng)。
再來(lái)平江高級(jí)中學(xué)是整個(gè)平江最好的高中，升學(xué)率很高，蘇然腦子靈活，只要這三年保持以往的狀態(tài)，考回京都還是沒(méi)問(wèn)題的。
沈南喬抱著書(shū)進(jìn)教室，上課鈴聲響了，都還鬧成一團(tuán)，有一個(gè)甚至差點(diǎn)迎頭撞上要進(jìn)門的沈南喬。
看到班主任來(lái)了，他們才收起玩笑坐回座位。
沈南喬是新手班主任，對(duì)這些小自己十來(lái)歲的學(xué)生其實(shí)也沒(méi)什么招，只是盡量和平溝通。
好在她帶的這個(gè)班，學(xué)生總體還算聽(tīng)話。
沈南喬把書(shū)放到講臺(tái)上就對(duì)課代表道，“周漪，你待會(huì)把昨晚的作業(yè)收起來(lái)?！?/p>
早上她趕著去看蘇然，倒是沒(méi)來(lái)得及收作業(yè)起來(lái)查。
“下周三四五要月考，考完就放國(guó)慶，這幾天大家上點(diǎn)心，會(huì)排名的?！鄙蚰蠁踢呎f(shuō)邊打開(kāi)點(diǎn)名冊(cè)，點(diǎn)名。
整個(gè)班級(jí)48人，蘇然生病請(qǐng)假，還有一個(gè)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直沒(méi)來(lái)上學(xué)的秦旻年。
秦旻年是今年中考狀元，中考結(jié)束后回老家途中出了車禍，腿斷了在復(fù)原中。
沈南喬是通過(guò)電話家訪才知道這事，當(dāng)時(shí)秦旻年的媽媽說(shuō)很快就會(huì)送他來(lái)學(xué)校上學(xué)，只是不能住宿。
但現(xiàn)在依舊沒(méi)見(jiàn)人影。
沈南喬看著那一大串病假符號(hào)的點(diǎn)名冊(cè)，心想還是得去秦旻年家訪一下，畢竟再拖下去，秦旻年的功課怕是會(huì)跟不上。
合上點(diǎn)名冊(cè)，沈南喬開(kāi)始上課，雖說(shuō)下周要月考，但語(yǔ)文的課程并不輕松，還得趕課時(shí)。
沈南喬翻開(kāi)課本，粉筆在黑板上流暢地寫(xiě)下“赤壁賦”三個(gè)大字，墨色在陽(yáng)光下泛著溫潤(rùn)的光澤：“今天我們要走進(jìn)蘇軾筆下的赤壁，感受千年前那場(chǎng)水月之思?！?/p>
她的話音剛落，坐在后排的男生林陽(yáng)舉手提問(wèn)：“老師，現(xiàn)在高鐵飛機(jī)都有了，學(xué)古人泛舟江上的感慨有什么用？”
教室里頓時(shí)響起竊竊私語(yǔ)，不少學(xué)生露出贊同的神色。
學(xué)生對(duì)于學(xué)古文向來(lái)不喜。
一是古文枯燥無(wú)味，二是一學(xué)就是重點(diǎn)要點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn)，最最最討厭的還要背。
比如今天學(xué)《赤壁賦》，不用說(shuō)，肯定要全文注釋加背誦。
沈南喬看他們的反應(yīng)，笑了笑。
她放下粉筆，走到窗邊推開(kāi)半扇木窗，九月的風(fēng)裹挾著桂花香涌進(jìn)教室：“林陽(yáng)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好?！?/p>
“只是你們要知道文化是一個(gè)民族的精神命脈，而古文里則藏著華國(guó)人最本真的精神密碼。”
“你們看蘇軾，”沈南喬的手指劃過(guò)課本上的文字，“他被貶黃州，人生跌入谷底，卻能在赤壁之下悟出‘逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也’。
這不是簡(jiǎn)單的文字游戲，而是在告訴我們，面對(duì)困境時(shí)該有的豁達(dá)與智慧。就像我們今天遇到學(xué)習(xí)瓶頸、生活挫折，這些千年之前的哲思，依然能照亮我們前行的路?！?/p>
“我曾看過(guò)一本叫《東坡尺牘》的古籍，有一位清代的寒窗書(shū)生在頁(yè)邊批注，說(shuō)每當(dāng)鄉(xiāng)試落第，就靠讀《赤壁賦》重拾信心。而這古人的精神力量，穿越時(shí)空依然鮮活。”
沈南喬的話并不怎么能讓學(xué)生共鳴。
課代表周漪舉起手：“老師，‘寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟’這句話，我總覺(jué)得太悲觀了?！?/p>
沈南喬微笑著走到她身邊，“蘇軾確實(shí)感嘆了人生短暫，但更重要的是后半句——‘挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終’。這是在說(shuō)，雖然生命有限，但我們可以在精神世界里追求無(wú)限。就像現(xiàn)在的航天人探索宇宙，不正是在延續(xù)這種對(duì)永恒的追尋嗎？”
說(shuō)到這里，沈南喬想起昨天看到的新聞，“昨天我看到一則新聞，說(shuō)的是咱們平江新建的圖書(shū)館穹頂，采用的就是《赤壁賦》‘縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然’的意境設(shè)計(jì)。這就是文化的力量，它早已融入我們生活的每個(gè)角落，成為城市的靈魂。"
窗外的梧桐樹(shù)沙沙作響，陽(yáng)光在學(xué)生們?nèi)粲兴嫉哪橗嬌贤断掳唏g光影。
沈南喬翻開(kāi)教案，取出幾張泛黃的老照片：“這是民國(guó)時(shí)期平江中學(xué)的國(guó)文課堂，學(xué)生們?cè)趹?zhàn)火中誦讀《赤壁賦》。他們或許不知道，正是這些文字，支撐著一個(gè)民族在苦難中堅(jiān)守文化的根脈?！?/p>
……