隨著工作室的名氣越來越大，很多老師、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生甚至家長，
都來咨詢想學(xué)習(xí)“筆跡心理干預(yù)法”。陳雨看著眼前一雙雙期待的眼睛，
想起蘇教授說的“傳燈需眾人”，決定開設(shè)“筆跡心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班”，把自己的經(jīng)驗和方法，
毫無保留地傳下去。培訓(xùn)班第一節(jié)課，陳雨沒有講晦澀的理論，
個舊鐵盒——里面裝著他十七歲時寫的假條、給小滿的道歉信、第一次幫人分析筆跡的草稿。
他把這些紙攤在桌上，墨痕里的青澀與掙扎，一目了然。
“我曾經(jīng)是個連自己名字都寫不端正的人，”陳雨的聲音很輕，卻格外有力量，
“那時候我以為，模仿別人的筆跡能換來安全，后來才明白，真正的‘安全’，
是寫好自己的字，守好自己的心。今天教大家筆跡學(xué)，不是讓你們學(xué)‘看字識人’的技巧，
而是學(xué)‘懂人心、暖人心’的能力?！彼麕е鴮W(xué)員做實踐：讓每個人寫“快樂”和“煩惱”，
然后逐字分析——“煩惱”的豎畫帶彎，是心里藏著委屈；“快樂”的橫畫上揚，
是真的敞開心扉。有個叫林曉的小學(xué)老師，聽得格外認真，筆記本上記滿了批注，